作者：陌柳。
之前看江蘇衛視台的《超級大腦》節目，真為節目中登台的那些極端聰明的人驚嘆，自愧弗如。有些人大腦聰明的過人之處，簡直令人不可思議。有人能在上萬個由魔方組成的方格圖案中，迅速發現哪個被挪動了。有的竟然能夠僅僅憑耳朵聽就能知道杯子裡裝了多少水，誤差不超過三克，有的能在一分多鐘的時間里準確地將一百零二個隨意排列組合的新郎和新娘的次序說出來（參賽的兩個選手年齡都不到十三歲）。更有一位明顯存在智力障礙的人竟然能夠在短短的時間裡比電腦還快地完成一個數字的連續多次開方。我必須承認，這些人都具備一種罕見的超能力，是人類中的超人。而這種能力，一般人無論怎樣努力也是不可能達到的。我甚至以為，這種超能力應該可以看作是一種特異功能。
隨著現代化教育體系的逐漸普及，每個人在走入社會之前，一般都要經歷小學、中學以至大學這樣幾個階段的學習。在一些已開發國家，不但已經普及了高中教育，甚至已經逐漸在普及大學的教育。這無疑是社會進步的一種體現。然而，回頭看看我們這幾十年來施行的教育體系，總覺得不大對勁兒。為什麼會出現一些有見地人士先從自身做起，不讓孩子入學，而是讓孩子自己在家裡學。我的朋友、著名歌唱家火風的兩個小孩子就是這樣，從小就不上學。不上學不等於不讀書，不學習。
前些日子我去大理看他，兩個孩子正在背書，打扮極為樸素，沒有一點兒富家子女的樣兒。隨便問了一下，小兒子還沒到上學的年齡，已經背了幾百首古詩。大女兒才八九歲，已經背了數萬字的古代詩歌和古散文，已經開始背長篇的《弟子規》了。
應當說，我們學習的東西大體可以分成三個部分：基礎課，專業基礎課和專業課。比如說，我是搞寫作的，基礎課就是中國漢語，專業基礎課範圍就廣泛多了，包括許多和寫作相關的科目：哲學，邏輯學、文學史、美學什麼的。到了專業課階段，才具體到修辭、訓沽什麼的。建國以來，我國施行的往往都是應試教育，雖然也涵蓋了這樣三個階段的東西，但缺少個性的培養和薰陶，使得千千萬萬學子按一個模式求學，按一個樣子發展，以至不但讓這些孩子千人一面，性格越來越趨同，思想體系也越來越僵化，少了最為值得提倡的創新力。難怪有人這樣指責我們的教育：如此按部就班下去，我們的教師或許可以培養出許多人才，但很難培養出一個天才。
說到我自己，實事求是地說，也沒有上過什麼學。剛讀到初中二年級，就趕上了文革，一下子荒廢了十年。當我插隊八年，１９７６年回城的時候，已經二十五歲，早過了最佳的學習年齡了。諺云：良田不可以晚播。如果一個人到了這個歲數才開始學習的話，實在是太遲了。好在在農村的這八年，我卻是一刻也不敢放鬆，看完了包括厚厚的大部頭《辭海》在內所有能夠找到的書，背了上千首古詩，十數篇古散文。我承認，這世界上比我掌握更多的古代詩歌散文的人不會少於十萬。可惜，我活到今天了，竟然沒有碰到過一位。
就憑這樣的水平，我在工人日報工作期間，不但發表了許多新聞稿，還以一篇《羅健夫》的長篇通訊獲得了中國新聞界的最高獎項。數十年筆耕，陸續發表了十多部長篇小說，發表了近四千首詩歌。回頭看看，感慨系之。難怪有人曾嘆道：就連許多北京大學師範大學中文系的高材生研究生，也沒寫出這麼多東西來。
所有的天才都具有創造性，具有特殊性。據說，就連許多世界級的名人也沒有上過多少學。大發明家愛迪生沒上過大學，比爾·蓋茨大學也沒有讀完就中輟了，毛主席也沒有讀過什麼大學。然而，誰又不承認他們是人中的翹楚呢？再往遠了說，那一代文聖人孔子、孟子、莊子，大詩人李白、杜甫、白居易、李清照，大畫家齊白石、張大千等等，又有幾個讀過大學呢？
最近看到一份關於三十年來一千多位高考狀元目前境況的報告。報告透露，經對恢復高考以來的3300名狀元的調查，竟然沒有一位成為行業領袖，沒有一位成為社會活動家、企業家、藝術家和一流的科學家。他們的職業成就遠遠低於社會預期。這充分說明，創新能力根本不是靠教育獲得的。這些狀元只不過是學習上的成功者，但絕對不是事業上的成功者。